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探索生本,体会教育的快乐

时间:2011-6-2 8:06:48

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探索生本,体会教育的快乐

淄博十七中   贾丽萍

一、实施生本的原因和契机:

这个学期我担任高一三四两个班的数学教学,还担任高一三班的班主任。这两个班的学生全部是通过学校提前自主招生进来的美术和音乐专业学生,在开学后的一个多月的教育教学中逐渐的感受到了以下几个问题:

1、班级学生人数多,学生差异明显。

这两个班全部都是六十人,在自主招生的成绩中最高分305,最低分不足170分。由此在课堂教学中明显的感觉到一个很严重的问题,要是讲难一点的知识,班内会有七八个数学成绩好的学生听得懂,剩余的五十几个学生就会云山雾水,而如果只是讲简单的知识,倒是都能听得懂,可是前面基础好的学生就会无所事事。所以备课,备学情成了最大的难题,经常是顾此失彼。在课堂上往往是只顾了中间的学生,尖子生和学困生很难顾及!

2、作业抄袭严重,课堂教学很难真正落实。

学生从初中到高中,学科的内容和难度均有增加,很多学生不能适应,所以晚自习就成了抄袭作业的主阵地,原本我们以为是学困生是抄作业的主力,后来在值晚自习的过程中发现有很多学习成绩好的学生也抄作业。而往往因为教学进度和学生多的原因,在第二天的课堂上很难全面的提问学生,长此以往,既不能从作业中看到学生的真实水平,在课堂上的提问又很难照顾到学生,这样就很难了解到学生的真实情况。

3、班级管理中,摁下葫芦起了瓢。

学生刚刚进入高一,学校的很多制度和初中不一样,同时现在的学生和以前也不太一样了,班里大多数是独生子女,不会正确的处理人际关系,经常因为同学之间吵架找我,也有一部分学生过早的接触社会,说出来的一些话都让你觉得他不是十五六岁的孩子,所以在开学初的一个月里,除了课堂教学,就是在处理学生之间,学生老师之间,学生和家长之间的关系,真的是忙的焦头烂额!

就在自己渐渐觉得束手无策的时候,1014日到18日,我参加了在南京举行的第三十一届全国生本教育理论与实践研习班,虽然只有短短的五天时间,但是收获很大,第一次对生本有了深刻的认识,同时也切身的体会到了生本课堂的活力和生本在班级德育工作中的应用。因为在118号的校报上我已经写了一篇名为“生本教育带给我的几点震撼和启示”,所以具体的学习过程我就不再赘述了。挑选其中对我启发最大的两点和大家分享:

第一点是南京丹阳六中荆志强老师的数学课。荆志强老师是丹阳六中的总务主任,主动承担一个班的数学教学,他自己说,我之所以做了总务主任还想做数学老师是因为我觉得我真心的喜欢课堂,我觉得老师的主要任务是“鼓励学、帮助学”,现在我上课的主要任务就是端个茶杯,在教室的后面欣赏、鼓掌。在听他的报告时,我还觉得是不是他太能吹了,结果在后面的听课过程中真正的体会到了老师的确是这样做的,他的教学过程一般是这样的:1、设计前置作业,2、小组合作探究,3、学生上台展示,4、评价激励超越。我听了她的一节试卷讲评课,在课堂上老师很少讲,是学生自己出题,自己讲解,学生的表现欲和求知欲都很强烈,学生找到的题目也是像模像样,一节课下来,班里的学生基本上都在动脑动手,看不到那些无事可做的学生。

第二点是广州市增城中学的校长胡首双做的一个报告,在这个报告中他谈到了教学和德育的关系,他说:我们现在学校的德育工作往往是这样的一个模式:学生犯错了,班主任把学生叫来批评一顿,然后让学生写检讨,学生的检讨现在写的比作文还好,然后按照学校的规定扣分惩罚,这样回头学生也许还会报复你。其实真正静下心来想一想,如果一个学生不爱学习了,抓德育就没有意义了。所以在你想抓德育的时候,你应该首先做的一件事情就是:给学生一个愉快的学习生活,让学生爱上学习!而这个也是与生本教育很有关系的,只有让那些问题学生能够开始学习,他才能逐渐的爱上学习。他说生本教育给他们学校带来的最明显的变化就是:1、学生好管理了,打架的基本上没有了。2、住校生因为好几个星期不能回家,想家的在宿舍哭得学生少了。3、课件上厕所抽查,吸烟的学生数量明显减少。所以最后他说生本教育可能不会像高考一样在目前就带来轰轰烈烈的成绩,但是全面铺开生本教育肯定对一个学校的教育教学是有益的。

二、近一个月以来的生本实践

在南京学习期间,我就想,既然开学一个多月,班里的教学和管理出了这么多的问题,我也没有好的办法,那回来以后就一定要试一下生本教育,试一试“有困难找学生”,试一试“尽可能把老师做的事情交给学生去做”。所以从南京回来以后,简单的处理了一下班内的事情以后,我就利用下午第四节自习课给学生讲了我去南京的整个行程,并给学生放了几段生本实践课的录像,看得出来,学生也有兴趣,于是趁热打铁,在数学课上,我就大胆的鼓励小组讨论,先试试看学生能不能接受这种方式,因为要全面的铺开生本教育还有很多的前期工作,并不是简单的小组讨论就行了,有几个很重要的问题是必须事先想好并解决的,一是合理的划分小组,二是制定评价激励机制,三是做好学生和班教育组老师的思想工作。从19号到26号我根据自己南京学习的收获和从网上查到的经验作了这样几个前期工作:首先将班内60名同学划分为15个小组,每小组4人,分组的原则就是尽量避免把所有的差生分到一个组,同时根据班里实际,每个组至少有一名男生。其次是打印了高一三班课堂管理规定,张贴在教室并给各位任课教师每人一张。在课堂管理规定中明确了加分和减分的原则和各个小组的人员名单。最后是进行了班级文化建设,在教室里布置了小组荣誉榜,上面的标语是:“和衷共济,风雨同舟;拼搏进取,铸就辉煌。”

在经历了这些前期准备以后1027日下午小组和座次调整完毕,从1028日开始了生本教育的实践阶段。到现在已经有近一个月的时间了,期间在118号的下午进行了两周的总结,评出了冠亚季军小组,给获奖的小组找了照片,在小组荣誉榜上张贴,并给获奖小组和表现优秀个人颁发了奖状,在校讯通上向班内所有家长公布。

三、在生本教育中的收获和思考

       这个也从两个方面来说一说,一个是我的数学课堂教学,另一个是班级管理。

       在数学的课堂教学中,我也是借鉴了荆志强老师的做法,尽可能布置前置性作业,也就是平时我们所说的预习,这个预习要做到从根本入手,要布置具体的预习内容,给学生两到三天的准备时间,然后在课堂上尽量让学生讲,实在讲不出来了,老师也不要着急,要让学生进行充分的小组讨论,在学生小组讨论的过程中,我就下去转一转,看看问题究竟是出在哪里,然后可以给学生个别提示一下,其实有的时候很多问题,一个人不会,四个人以讨论就会了,进行完小组讨论后,就可以让学生再次展示了,最后只要是课堂上还有时间就要让学生自己小结本节课内容。如果还有不会的问题,提出来,作为课后作业,全班同学一起完成。这样一来,有几个很深的感受,一是我有充足的时间下到教室里面,听学生的问题,同时也是加强了学生的课堂管理。二是上课时间不学习的学生没有了,每个人都在学,好学生在教别人,差学生在问别人。三是发现了很多好的想法,教学相长,以前总是觉得学生很笨,教了多少遍都不会,可是当你听到学生讲解问题时,你有的时候会猛然发现,原来学生和你的思维习惯不一样,他们讲出来的思路更清晰,而我只是因循守旧,承袭了做老师十年来的老路子!四是虽然一开始可能的检查讨论会影响到进度,但是学生习惯了以后,进度也不会很慢,而且成绩也会进步,因为没有了不学习的学生,最起码不会拖累班内的平均分。而且通过生教生,尖子生的成绩也会提高。

        在班级管理中,成立了合作互助的小组以后,变化最明显的就是作业的收取,以前的时候总是课代表一个一个的去收作业,收的慢而且总是有那么几个人不交,有了小组以后,以小组为单位,课代表轻松了,也有了督促的人,所以作业的收取就比以前及时了许多。第二个就是在卫生值日的安排上,以前总是很头疼,室外树叶很多,走廊怎么拖也拖不干净,谁都不愿意打扫,现在就把这些事情都交给小组,教给学生,学生自然的就分配好了,也不再有怨言了!第三个体现在课堂管理上,上一节课刚刚就期中考试成绩分析召开了班教育组会,任课老师纷纷反映在课堂上踊跃回答的学生明显的增多了,课堂气氛很好,极大地激发了学生的好胜心。而且利用学生管学生,上课说话的、睡觉的学生基本上消失了。第四个体现在学生之间的关系上,原本担心小组竞争会引起学生矛盾,可是近一个月以来学生的表现出乎意料。举一个例子,我去南京学习期间班里有几个女生发生了矛盾,家长还因此找到学校来。后来其中的两个女生分到一个组,经过几节课的磨合两个人你教我我教你,反而成了好朋友,家长也打电话到学校来表示感谢。

        当然在生本的过程中也遇到了一些问题,例如小组之间的不均衡,仍有部分学生不踊跃发言,评价机制还有不完善的地方。但我坚信困难是暂时的,坚持下去必有胜利的曙光!

最后,借用广东省广州市天河区华阳小学何建芬老师的一段话结束我的文章,同时也希望自己能够在生本实验中重新找回作为一个教育工作者对本职工作的热爱和激情。

是花,总有盛开的时候,即使花季已过,也会在合适的时机绽放一生最明艳的美丽。同样的道理,只要是正常人,总有开窍的一天。因此,不要急于拔苗助长,只需提供足够养分,然后静静等待,就像守候一朵花悄然开放……耐心地静候花开,更能体验到教与学共同成长的真正和谐,也更能真实地感受生本理念下简单的“牧者”的幸福。

 

作者:贾丽萍 来源:淄博十七中
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