腾博娱乐tb988-由召公负责在这里营建洛邑

多功能方向盘为三辐式设计,并采用了全液晶仪表盘。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。日前,车主之家从中国乘用车联席会获得了最新公布的销量数据。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。2017年北京联合大学表演专业校考成绩查询系统已于2017年3月21日开通,考生请登录原报名网站(http://zscx.buu.edu.cn/)查询或者点击本文提供的图片链接,进入查询界面。
校长寄语: 教学为主, 全面发展, 依靠教师!
您现在的位置:首页 >> 使车辆外观更加的年轻、运动、时尚 >> 得过且过也罢 >> 内容

让课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”

时间:2011-6-2 8:05:24

  核心提示:...

让课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”

仇艳红

接触生本教育理念整整一年了。在这一年中,我的教学工作不再沉闷乏味,而是满载着无穷无尽的思索、享受和创造。

下面我从“利用小组积分刺激学生学习欲望”和“小立课程,大作功夫”两个方面把进行生本实验的一些做法、想法和大家交流一下。

第一方面----用小组积分的方法刺激学生的学习欲望

在生本实验初期,为了培养学生积极参与课堂、主动回答问题的意识,我设立了小组积分制度,并一周颁发一次积分卡片,告诉他们学期末根据积分进行评比、奖励。现在,学生们上课举手回答问题已经成为教学常态,小组积分制度几经完善,直到现在我的学生对于课堂加分还是乐此不疲。既然学生很看重小组的得分,我就抓住学生这一心理,让所有课堂学习都与小组积分挂钩。

下面我从三个具体课堂活动来说一下我是如何利用小组积分来刺激学生的学习欲望的。

第一个课堂活动----英语词汇的学习与测试

实验初期,我把模块新学词汇按5个一组划分成若干组,让每个学习小组承担教读单词、指导划分音节的任务,训练他们上讲台发言的胆量。只要上台讲解,就能得分,学生们为了拿到积分,小组积极准备,抢着上台,课堂气氛呈现前所未有的积极活跃状态。

为了避免发言老集中在小组某个同学的身上,为了调动小组内各个成员的积极性,有时我会随机指定由组内几号来领读,并根据读音的准确度决定是否得分。这一方法是有次上课时看到各小组内有的学生没有在积极准备读单词,临时想出来的方法。实践证明:为了小组的利益,每个学生都会积极准备。并且我还发现有的学生英语基础不好,平时不爱举手回答问题,但他们英语单词发音很到位,这时我会及时的鼓励他们。

有次词汇检测时,我布置小组快速按照构词法背诵词汇,后发现小组内有同学在等待、无所事事,我又提新的要求,小组集体参加测试,one by one, (One fail, all fail ),结果,小组内所有人都在积极背诵,声音很大,但很有秩序。最后为了能得到检测词汇的分数,学生的手都是高高举起的。有很多时候,上完课我总会因为学生课堂上的积极表现,心情变得激动不已。

第二个课堂活动----学生大声朗读、背诵英语的能力培养

因为大多数学生英语底子薄,不敢大声读英语,更不敢站在讲台上守着全班同学朗读。为此,一开始,我布置他们小组合作读一篇课文,或分段朗读,或齐读;我还布置他们背诵自己认为好的句子或段落,也是以小组为单位,上讲台背诵。并且按照小组朗读、背诵的质量以及上讲台的先后次序得到不同的分数。为了能准备充分,争取第一组上讲台,每个同学早读时间都在大声朗读,久违了的朗朗读书声终于又回来了。

所以,我经常告诫自己,如果课堂学生参与度不高,那就是我的课堂出问题了,不是学生不行,也不是他们不做,关键是我没有搭建一个刺激其学习欲望的平台。

第三个课堂活动----基本词汇与句型的灵活运用

一个模块的词汇学完之后,我通常会布置词汇运用的不同层次的前置性作业。一上课,等老师说完要求后,他们会争先恐后地上讲台板书自己的作业,往往是前后黑板写的满满的,但小组界限分明。最后得分计入小组总分。谁的作业谁负责主持讲解,要求是让其他同学翻译你的句子并纠错,翻译、纠错都会得分。有一次,课堂活动多、容量大了一点,快下课了。我觉得他们讲解不清、缓慢,想急于处理完他们板书的内容,就老与学生抢着说话。课后反思:生本课堂提倡:课堂环节设计要简单,才能有时间让学生充分地展示,大多数情况下老师可以退到一侧,聆听,适时点拨就可以了。在教学中应该大胆放手,相信学生能行,很多时候,不是学生做不到,而是我们放不开。我们帮助学生真的帮得太多,以至于帮到学生不能思考,不敢思考,不会思考了。大胆放手,相信学生,他们一定会不断带给我们惊喜。

第二方面----小立课程,大作功夫

郭思乐教授在《教育走向生本》一书中写到:所谓“小立课程,大作功夫”,指的是教给学生的基础知识要尽可能地精简,而腾出时间和精力让学生大量地进行活动,也就是大作功夫。这要求老师摒弃对教材的过度分析与讲解,要通过各种各样的课堂活动设计,“在老师的指导下,整个以学生为主体去获得知识”。关于这一点,一年来我一直在实践,从我在20101月、4月、10月执教的三次生本研讨课上可见一斑。第一次是利用所学语法完成对一篇英语文章的理解与讲解,第二次是在所学课文基础上,搭建一个生活情景,让学生介绍更多的艺术家及其作品,第三次是有关沙尘暴的研讨课。这三次生本研讨课,都是在基于学生对教材内容先学的基础上,设计了适当的拓展活动。课堂内容上,由小组成员对我提供文章的解读到编4-6人的情景会话再到利用报刊、杂志、网络搜集资料,课上汇报远远超出课本的调查成果;课堂参与方式上由小组分工完成一小段落文章的分析到4-6人上台表演对话再到利用ppt汇报课下研究成果,无论从课堂内容还是从学生参与课堂的方式上都有所进步和提高。尤其是最后一次研讨课,学生上讲台展示的方式,不同于前两次,因为我大胆放手,让学生自己充分的准备,结果好几个小组精心制作了ppt、手绘图片,有个小组准备的是有关沙尘暴的role play,总体上来说,整节课小组合作较好、有些英语基础很差的同学也做了充分的准备。最重要的是,他们在前置性作业的准备过程中所获得的能力:小组成员分工合作、互帮互助的能力、主动搜集资料、进行文献检索的能力、运用信息技术于英语课堂的能力、英语翻译的能力等等。尤其是学生身上所欠缺的主动学习的品质,在作业准备的过程中有了很大的进步。

这三次研讨课中学生是课堂的主人,老师都是配角,真正实现了让学生用英语做事,在任务中运用英语,从而达到语言内化的目的。

有的老师说,生本课堂真好,老师基本不讲课,太轻松了。那是对生本课堂了解不够。生本课堂要求老师要始终树立一个思想观念——要做足与做好功夫,其中包括有自己对教学内容的阅读与理解,要去查阅大量的资料,要有自己的思想,要预设课堂中可能出现的种种情况,要考虑学生的实际水平,要考虑这堂课我要让学生获得什么。至于备课不仅要课前备好,而且课后还有去补充与完善有价值的内容,去反思自己的成功与不足。生本课堂要求老师要多多加强自身训练和提高,只有这样才能在课堂上凸显更多的教学智慧,激发和引导学生的思维火花不断绽放。

总之,通过一年的生本实验,两个生本实验班的英语课堂已经完全不同于传统课堂,没有了老师的一言堂,有的只是学生活跃的学习状态、大胆的质疑、思维的碰撞、老师的适时点拨和学生获得知识后的顿悟与喜悦。正是有了这样的完全属于学生的课堂,才使得师生从此摆脱了沉闷乏味的学习生活,才有了融洽的师生关系,才使得成绩的进步成为可能。虽然目前仍有很多问题需要大家共同讨论和解决,但是我认为借助于生本教育理念,打造高效课堂,使之成为“知识的超市、生命的狂欢”,是一件非常值得大家去做的事情

 

作者:仇艳红 来源:
  • 广东省开平市腾博会官网t|腾博会国际娱乐城(www.ikonpc.com) © 2017 版权所有 All Rights Reserved.
  • 站长Email:4101747@qq.com 网站开发管理员QQ:4101747
  • Powered by 信息技术中心 GaoGao V2011
  • 粤ICP备16129323号